Raciocínio espacial e sua expressão na metodologia de transição do design 2D para o 3D em estudantes de Arquitetura
DOI:
https://doi.org/10.18861/ania.2025.15.2.4168Palavras-chave:
Raciocínio espacial, Visualização espacial, Rotação mental, Metodologia de transição 2D-3D, Experiência prática, Rúbrica analítica 2D-3D, PSVT:V, PSVT:R, Teste de Visualização Espacial de Purdue-PSVT, Educação em arquiteturaResumo
O raciocínio espacial é essencial na ocupação dos arquitetos, e ainda mais no início de sua formação, onde é necessário transformar ideias bidimensionais em tridimensionais de forma coerente. O objetivo do estudo é analisar o raciocínio espacial através de uma experiência prática aplicando a metodologia de transição do design 2D para o 3D em estudantes de Arquitetura, com uma abordagem quantitativa, descritivo-correlacional. 21 estudantes da Oficina de Design I-2025 de uma Universidade Nacional em Huánuco-Peru foram a amostra. Para diagnosticar suas habilidades de raciocínio espacial, foram aplicados os subtestes Visualização de Desenvolvimentos Espaciais (PSVT:V) e Visualização de Rotações (PSVT:R) do Teste de Visualização Espacial de Purdue (PSVT), e para avaliar a experiência prática, foi aplicada a rubrica analítica 2D-3D. Os resultados relataram níveis médio-altos de raciocínio espacial, com uma leve preponderância na rotação mental e, embora a relação entre o PSVT:V, PSVT:R, PSVT Total e o desempenho projetual na experiência prática não fossem estatisticamente significativas, foram identificadas correlações positivas consistentes, onde os estudantes com o raciocínio espacial mais desenvolvido obtiveram melhores resultados ao transitar seus projetos do 2D para o 3D, o que torna o PSVT um importante preditor pedagógico no ensino do design arquitetônico nos níveis iniciais. Recomenda-se implementar ferramentas de diagnóstico precoce e metodologias ativas para fortalecer o raciocínio espacial, bem como replicar o estudo com amostras maiores.
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