El poder educativo de lo inesperado. Estudio de experiencias innovadoras en la universidad

Autores/as

  • María Fernanda Melgar
  • Romina Cecilia Elisondo
  • Danilo Silvio Donolo
  • Rodolfo Gustavo Stoll

DOI:

https://doi.org/10.18861/cied.2016.7.2.2609

Palabras clave:

creatividad, innovación educativa, enseñanza universitaria, aprendizaje creativo

Resumen

Aumentar, invertir, investir, abrir y lograr una indisciplina óptima son cinco ideas que proponemos para generar contextos educativos creativos. Destacamos el papel de lo inesperado y de la sorpresa como elementos necesarios en las innovaciones educativas. En el artículo presentamos un estudio sobre experiencias realizadas con docentes inesperados en el contexto de clases de psicopedagogía en la Universidad Nacional de Río Cuarto (Argentina). Para la recolección de datos empleamos narrativas y cuestionarios abiertos de respuesta individual. Compartimos las valoraciones realizadas por los estudiantes y docentes que participaron del estudio. Los estudiantes valoraron la experiencia positivamente destacando aspectos como lo inesperado de la propuesta, la experimentación y el trabajo grupal. Los docentes destacaron el desafío que supone compartir el conocimiento y generar nuevas oportunidades para aprender. A partir de los datos analizados se presenta una nueva clasificación de docentes inesperados: docentes invitados, no esperados por los estudiantes, y docentes esperados que se desempeñan de manera inesperada. Invitar a docentes y desarrollar intervenciones didácticas inesperadas son acciones propicias para la construcción de contextos creativos en la universidad.

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Publicado

16.12.2016

Cómo citar

Melgar, M. F., Elisondo, R. C., Donolo, D. S., & Stoll, R. G. (2016). El poder educativo de lo inesperado. Estudio de experiencias innovadoras en la universidad. Cuadernos De Investigación Educativa, 7(2), 31–47. https://doi.org/10.18861/cied.2016.7.2.2609

Número

Sección

Temas de investigación