Pensamento computacional de nível superior em programas educacionais não STEM
um estudo descritivo
DOI:
https://doi.org/10.18861/cied.2025.16.1.3929Palavras-chave:
avaliação de competências, ciência da computação, pensamento computacional, nível superior, não STEMResumo
O objetivo do seguinte manuscrito é apresentar uma revisão atualizada das pesquisas publicadas sobre a avaliação de competências e a integração do pensamento computacional em áreas de conhecimento que não estão tradicionalmente ligadas à computação ou à ciência, tecnologia, engenharia e matemática (Science, Technology, Engineering and Mathematics - STEM). A pesquisa descritiva qualitativa incluiu uma revisão sistemática da literatura em repositórios internacionais, sobre competências do pensamento computacional em programas educacionais não STEM de nível superior. As variáveis pesquisadas abarcavam: ano de publicação, país, tipo de estudo e disciplina considerada no estudo. Os resultados do estudo destacam três aspectos fundamentais: a relação do pensamento computacional com os conceitos de informática e sua promoção através de atividades fora dos computadores, a falta de um modelo de competências adequado, exigindo sua adaptação interdisciplinar, e a necessidade urgente de reforçar habilidades lógicas e de raciocínio, especialmente no pensamento algorítmico. Por último, destaca-se a importância crescente do pensamento computacional em diversas disciplinas, e a necessidade de pesquisas futuras para entender suas implicações pedagógicas e seu impacto na formação não-STEM. É importante considerar a lacuna de conhecimento pelo número limitado de estudos sobre o tema e pela falta de consenso sobre os programas considerados não STEM.
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