Validação de um questionário sobre o desempenho pedagógico dos alunos da formação inicial docente
DOI:
https://doi.org/10.18861/cied.2025.16.1.3998Palavras-chave:
prática pedagógica, profissionais da educação, formação docente, programa de formação de professores, reforma do ensinoResumo
O objetivo desta pesquisa é descrever as propriedades psicométricas do instrumento de avaliação do desempenho pedagógico dos estudantes na área de Ciências da Educação, na região noroeste do México. Participaram do estudo 199 estudantes do ensino superior matriculados em cursos de licenciatura na área mencionada, que realizavam práticas profissionais em instituições de ensino. Inicialmente, foram realizadas análises de validade com base na Teoria da Resposta ao Item (TRI). A análise através do modelo Rasch mostra a adequação dos itens e a capacidade de resposta dos participantes. Os resultados das análises fatoriais exploratória e confirmatória indicam que as escalas mantêm uma estrutura fatorial satisfatória e excelente consistência interna (ω = .90 a .97; α = .90 a .97). O modelo fatorial (χ2= 333,30; gl= 217; p= < .001; CFI = 0,97; TLI = 0,97; GFI = .80; CMIN/DF = 1,56; SRMR = .021; e RMSEA = 0,06 [LO = 0,05; HI = 0,08]) indica que o questionário é adequado para avaliar as competências profissionais dos estudantes na prática profissional. Conclui-se que o questionário pode ser uma medida complementar para avaliar a relação entre a formação dos estudantes de Ciências da Educação e as reais exigências de competência nos contextos educacionais.
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