Explorando a relutância em escrever em L2
notas para o desenvolvimento profissional de professores
DOI:
https://doi.org/10.18861/cied.2025.16.especial.4119Palavras-chave:
ensino da escrita em inglês como língua estrangeira, relutância em escrever, percepções dos professores, currículo, educação em língua estrangeiraResumo
Desenvolver a proficiência na escrita é fundamental para a competência comunicativa em línguas estrangeiras, mas muitos estudantes do ensino médio público uruguaio costumam mostrar relutância em escrever em inglês (L2), segundo relatam seus professores. Este estudo analisou as percepções de professores de inglês sobre o engajamento de seus alunos na comunicação escrita, buscando identificar a frequência e as causas da relutância, bem como as estratégias pedagógicas utilizadas para enfrentá-la. Utilizou-se um questionário descritivo enviado a professores de inglês da rede pública; foram recebidas 58 respostas, representando cerca de 5% do total de docentes de ILE (inglês como língua estrangeira) do Uruguai. O instrumento incluiu questões fechadas e abertas, permitindo análises quantitativas e qualitativas. Os resultados mostram que 52,8% dos professores percebem grande relutância dos alunos para escrever em inglês, enquanto 47,2% notam uma relutância parcial. Os fatores mais citados são: baixa autoconfiança, vocabulário limitado, pouca experiência prévia com a escrita e desinteresse por tarefas pouco conectadas à realidade dos alunos. Embora 94% dos docentes dediquem tempo à escrita na sala de aula, muitos relatam falta de tempo e exigências curriculares como barreiras para um ensino mais estruturado. O enfoque processual é o mais usado (47%), seguido pelo enfoque no produto (11,7%); só 5,8% utilizam a abordagem baseada em gêneros, e 11,7% admitem não conhecer metodologias didáticas específicas. Os dados indicam a necessidade de fortalecer práticas de ensino de escrita baseadas em processos e gêneros. Recomenda-se aprofundar na formação docente e explorar novas estratégias para fortalecer a produção escrita em inglês.
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