Estratégias sustentáveis no desenvolvimento de professores de ESOL
conectando teoria, prática e comunidade
DOI:
https://doi.org/10.18861/cied.2025.16.especial.4226Palavras-chave:
desenvolvimento profissional sustentável de professores, TESOL, engajamento comunitário, salas de aula multilíngues, política educacionalResumo
Este artigo examina abordagens sustentáveis para a formação profissional de professores de ESOL (Inglês para Falantes de Outras Línguas), que integram, de forma eficaz, teoria, prática e envolvimento comunitário para promover um crescimento de longo prazo e um impacto positivo. À medida que as salas de aula se tornam cada vez mais multilíngues e diversificadas devido à globalização e aos avanços tecnológicos rápidos, é fundamental que o desenvolvimento profissional dos professores seja abrangente, adaptável a diferentes contextos e profundamente enraizado nos ecossistemas comunitários. Essa abordagem garante que os professores estejam equipados com as habilidades e os conhecimentos exigidos para atender às necessidades cambiantes dos estudantes, fomentando um ambiente de aprendizagem inclusivo e solidário. O artigo apresenta várias estratégias eficazes, incluindo a formação de comunidades de aprendizagem, programas de mentoria, iniciativas de pesquisa-ação e práticas baseadas no ambiente local. Essas metodologias ajudam a reduzir a distância entre pesquisa e prática, promovendo experiências autênticas em sala de aula. Além disso, aborda os desafios comuns, como resistência ideológica, limitações de recursos e barreiras sistemáticas nas instituições de ensino. Para enfrentar esses problemas, o documento oferece recomendações para formular políticas, desenvolver lideranças e promover iniciativas comunitárias. Em suma, reforça que a aprendizagem profissional sustentável em ESOL exige colaboração contínua e compromisso de todos os envolvidos para criar um ecossistema educacional resiliente e inclusivo, beneficiando professores e alunos no longo prazo.
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