O ensino de disciplinas técnicas em arquitetura
O caso das instalações: patrimonio acadêmico versus integração disciplinar
DOI:
https://doi.org/10.18861/ania.2023.13.1.3421Palavras-chave:
enseñanza, asignatura, técnica, arquitectura, instalaciones, academia, pedagogía, aprendizaje, modelo pedagógico, proyectoResumo
O ensino da arquitetura na Argentina tem alternado entre dois modelos pedagógicos: o da Ecole Polytechnique, por um lado, e, por outro, o das chamadas Beaux Arts. Neste contexto, o ensino das disciplinas técnicas, em particular das instalações, tem sido fundamentalmente marcado pelo sistema positivista-cientista, em detrimento de uma concepção integral ligada à prática projectual.
Como surgiu o tema no território nacional e quantos postulados do legado acadêmico prevalecem hoje na dinâmica de ensino-aprendizagem das principais universidades da Argentina?
A fim de explorar as particularidades de conteúdos, procedimentos e métodos, ele se concentra no final do século XIX e início do século XX como período fundador.
Em termos metodológicos, utiliza-se uma discussão bibliográfica que articula, entre outras variáveis de análise, os programas de estudo, a problematização de temas, os exercícios práticos, os sistemas de representação gráfica e o material bibliográfico presente nas sequências pedagógicas. Da mesma forma, a análise recupera documentos históricos complementares.
Parte dos resultados pretende revelar como o ensino da disciplina de Facilities, mesmo com períodos de ruptura, mantém atualmente o diálogo com aqueles modelos validados pela tradição.
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