Qualidade educacional, percepção do professor e apoio familiar: a tridimensionalidade da satisfação escolar em crianças e adolescentes

Autores

  • Carlos Rodríguez Garcés Universidad del Bío-Bío
  • Geraldo Padilla Fuentes Universidad del Bío-Bío
  • Marcelo Gallegos Fuentes Universidad del Bío-Bío

DOI:

https://doi.org/10.18861/cied.2020.11.2.2995

Palavras-chave:

bem-estar subjetivo, satisfação escolar, clima de convivência, suporte familiar percebido, suporte docente percebido

Resumo

A Lei Geral de Educação nº 18.437 (LGE), aprovada em 2008, levou a mudanças institucionais substanciais no contexto do ensino superior (ES). No campo da avaliação, surgem desenvolvimentos como a criação do Instituto Nacional de Avaliação Educacional (INEEd) ou a recente criação do Instituto Nacional de Acreditação e Avaliação do Ensino Superior (INAEET). Em face desse cenário, decorrida uma década do início deste processo, a discussão de dimensões e indicadores para a avaliação do ES a partir de uma abordagem sistêmica é mais do que pertinente. Nesse sentido, com base em uma revisão bibliográfica sobre os tópicos no campo da ES, sete dimensões são propostas para abordar a avaliação na ES de uma perspectiva sistêmica. Estes incluem: desenhos institucionais, o fator territorial que se torna mais relevante no marco do processo de descentralização experimentado pela política educacional em um nível superior, aspectos do processo sociodemográfico e educacional, questões relacionadas ao currículo, dimensão orçamentária e o crescente processo de internacionalização. Através da análise documental de relatórios e leis institucionais, entre outras, essas dimensões são descritas para o caso uruguaio. Embora o processo de diversificação institucional experimentado no campo da ES abranja o desenvolvimento de estratégias específicas pelas instituições, acreditamos que o principal desafio está em obter consenso entre as instituições do sistema para poder avançar na avaliação das dimensões consideradas.

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Biografia do Autor

Carlos Rodríguez Garcés, Universidad del Bío-Bío

Doctor en Multimedio Educativo, Universidad de Barcelona. Investigador, Centro de Investigación CIDCIE, Universidad del Bío-Bío (Chile).

Geraldo Padilla Fuentes, Universidad del Bío-Bío

Licenciado en Trabajo Social, Universidad del Bío-Bío (Chile). Trabajador Social, Centro de Investigación CIDCIE, Universidad del Bío-Bío (Chile).

Marcelo Gallegos Fuentes, Universidad del Bío-Bío

Académico departamento de Ciencias Sociales y Trabajador Social, Universidad del Bío-Bío (Chile). Investigador en sociedad, educación.

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Publicado

2020-09-07 — Atualizado em 2020-12-14

Versões

Como Citar

Rodríguez Garcés, C., Padilla Fuentes, G., & Gallegos Fuentes, M. (2020). Qualidade educacional, percepção do professor e apoio familiar: a tridimensionalidade da satisfação escolar em crianças e adolescentes. Cuadernos De Investigación Educativa, 11(2), 157–173. https://doi.org/10.18861/cied.2020.11.2.2995 (Original work published 7º de setembro de 2020)

Edição

Seção

Tópicos de pesquisa