Professors' and undergraduate students' perception of memes related to written examinations
DOI:
https://doi.org/10.18861/cied.2025.16.1.3919Keywords:
written examinations, signs, internet, perception, memes, quantitative studyAbstract
In this scientific paper from a research project we analysed the professors' and undergraduate students' perception of memes related to the evaluation of learning by written tests. The aim was to compare the perception of both groups regarding certain memes given the variables of truthfulness, humor, sensitivity, and socialization. Each variable was made up of two subvariables: truthfulness (true or false), humor (funny or not), sensitivity (offensive or not) and socialization (shareable or not in social networks). We conducted a quantitative cross-sectional study on a sample of professors and students from different universities in Mexico. The instrument was applied to 82 participants via a self-administered form through a platform on the Internet: 26 university teachers (16 women and 10 men) and 56 university students (34 women and 22 men). For the analysis, we used a U Mann-Whitney test, and we found significant differences in 12 memes out of a total of 18. These differences of perception could be the result of the different experiences professors and students might have with respect to written tests, henceforth, in future works it would be desirable to perform qualitative research about these kinds of experiences.
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