Education, mediatization, and affection
The teacher and the production of meaning on Instagram
DOI:
https://doi.org/10.18861/ic.2024.19.1.3486Keywords:
media, everyday life, affection, digital platforms, educationAbstract
We propose in this article to examine the influence of media communication on sociability and meaning production, reflecting on the affective dimension in knowledge construction. Considering the aesthetic experience, we outline both the transformations promoted by media technologies in education and the social and cultural implications arising from teachers' appropriation of platform-mediated spaces. Based on the assumption that communication plays a central role in human relationships, we explore the concepts of mediatization and everyday life in the aesthetic language of social platforms, particularly Instagram. After a theoretical convergence, a descriptive qualitative analysis was conducted through an in-depth interview with digital influencer educators @carolmendonca and @professornoslen. The results pointed out reflections on the phenomenon of digital influence by teachers, starting from the affective sphere and interaction as producers of meaning and knowledge in Communication.
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