Reflexões sobre modalidades pedagógicas, plataformização e educação na universidade pública pós-pandemia
DOI:
https://doi.org/10.18861/ic.2024.19.1.3572Palavras-chave:
plataformas digitais, modalidades pedagógica, LMS, universidade pública, infraestrutura digitalResumo
O artigo reúne reflexões relacionadas aos processos de plataformação social e suas consequências nas universidades públicas da Argentina. Encontramo-nos em um cenário pós-pandemia, onde uma "nova normalidade" nos permite uma certa distância do período de excepcionalidade pedagógica. Ao mesmo tempo, desafios emergentes são evidentes ao experimentar modalidades pedagógicas que superam as divisões tradicionais entre ensino presencial e a distância. Compreendemos que a pandemia de COVID-19 precipitou uma série de tendências pré-existentes no âmbito educacional. Por esse motivo, nos interessa reconstruir processos macro que vêm se estabelecendo há bastante tempo. Para isso, nos concentramos em certas dinâmicas informacionais, particularmente aquelas relacionadas aos avanços da plataformização na última década, juntamente com experiências e impressões sobre a implementação em instituições de educação superior na província de Córdoba. Nossas investigações revelam, exceto por importantes exceções, uma falta de problematização e planejamento das novas infraestruturas digitais necessárias, diante de processos estruturais de transformação das práticas sociais e educacionais. Metodologicamente, o trabalho se baseia em contribuições conceituais de diversas fontes, bem como na sistematização de experiências docentes e de gestão educacional.
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