Desenvolvimento da empatia em universitários da área econômica
DOI:
https://doi.org/10.18861/cied.2022.13.1.3112Palavras-chave:
empatia, ensino superior, educação emocional, inovação curricular, pesquisa-ação, área comercialResumo
No ensino superior, a empatia se estabelece como uma competência genérica para os profissionais, porém, não existe uma metodologia adequada para o seu desenvolvimento. O presente trabalho faz parte de um modelo de Pesquisa-Ação e busca avaliar o efeito de uma intervenção pedagógica inovadora através de um modelo de base neurocientífica em alunos do primeiro ano de Engenharia Comercial. O desenho utilizado foi misto, quantitativo e qualitativo. Na área quantitativa, foram aplicados dois questionários: um sobre empatia e outro sobre desejabilidade antes e depois da intervenção. Em um nível qualitativo, um diário de bordo aula por aula foi usado para monitorar a intervenção aplicada. A amostra foi composta por 38 estudantes de engenharia comercial de uma universidade privada com fins públicos na região do Bío-Bío. Os resultados revelam um baixo nível de empatia inicial nos alunos de engenharia comercial. Após a intervenção inovadora, observou-se um aumento estatisticamente significativo da empatia nos alunos. Os alunos expressaram satisfação com a oficina realizada, de acordo com os registros de observação durante as aulas. Os resultados são discutidos de acordo com os antecedentes experimentais obtidos em outros estudos, enfatizando a importância do desenvolvimento da empatia em uma área pouco explorada como as disciplinas do campo comercial.
Downloads
Referências
Armstrong, K. (2017). ‘I Feel Your Pain’: The Neuroscience of Empathy. https://www.psychologicalscience.org/observer/neuroscience-empathy
Anderson, G. & Herr, K. (2007). El docente-investigador: Investigación - Acción como una forma válida de generación de conocimientos. En I. Sverdlick (Ed.), La investigación educativa: Una herramienta de conocimiento y de acción. Noveduc.
Baron-Cohen, S. & Wheelwright, S. (2004). The Empathy Quotient: An Investigation of Adults with Asperger Syndrome or High Functioning Autism, and Normal Sex Differences. Journal of autism and developmental disorders, 34(2), 163-175. https://doi.org/10.1023/B:JADD.0000022607.19833.00
Blatt, M. & Kohlberg, L. (1975). The effects of classroom moral discussion upon children’s level of moral judgment, Journal of Moral Education (4), pp. 129-161. https://doi.org/10.1080/0305724750040207
Castro, M. E., Maya, Ma. de los Ángeles, & Orozco, C. (1986). Normas y Estructura Factorial de dos Escalas: la Escala de Responsabilidad Intelectual Académica y la Escala de Necesidad de Aprobación Social. Salud Mental, 9(3), 65-71.
Colmenares, A. M. & Piñero, M. L. (2008). La investigación acción. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas. Laurus, 14(27), 96-114.
Crowne, D. P. & Marlowe, D. (1960). A new scale of social desirability independent of psychopathology. Journal of Consulting Psychology, 24(4), 349-354.
Damasio, A. (1994). Descartes’ Error. Emotion, Reason, and the Human Brain. Avon Books.
Dirección de Docencia de la Universidad de Concepción (2011). Modelo Educativo Universidad de Concepción.
Esteban-Guitart, M., Rivas Damián, M. J., & Pérez Daniel, M. R. (2011). Empatía y tolerancia a la diversidad en un contexto educativo intercultural. Universitas Psychologica, 11(2), 415–426. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy11-2.etdc
Etxebarria, I. (2009). Las emociones autoconscientes positivas: el orgullo. En E. G. Fernández-Abascal (Ed.), Emociones positivas (pp. 167-180). Pirámide.
Ferrando, P. J. & Chico, E. (2000). Adaptación y análisis psicométrico de la escala de deseabilidad social de Marlowe y Crowne. Psicothema, 12(3), 383-389.
Ferrari, P. F., Rozzi, S., & Fogassi, L. (2005). Mirror neurons responding to observation of actions made with tools in monkey ventral premotor cortex. Journal of cognitive neuroscience, 17(2), 212-226. https://doi.org/10.1162/0898929053124910
Gallese, V., Fadiga, L., Fogassi, L., & Rizzolatti, G. (1996). Action recognition in the premotor cortex. Brain: a journal of neurology, 119(Pt 2), 593–609. https://doi.org/10.1093/brain/119.2.593
García E. (2008). Neuropsicología y Educación. De las neuronas espejo a la teoría de la mente. Revista de Psicología y Educación, 1(3), pp. 69-89.
García-López, L. M., Gutiérrez Díaz del Campo, D., González-Víllora, S., & Valero Valenzuela, A. (2012). Cambios en la empatía, la asertividad y las relaciones sociales por la aplicación del modelo de instrucción educación deportiva. Revista de Psicología del Deporte, 21(2),321-330.
Gutiérrez, Delia (2009). El taller como estrategia didáctica. Razón y Palabra, 66. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=199520908023
Howard-Jones, P. (2011). A Multiperspective Approach to Neuroeducational Research. Educational Philosophy and Theory, 43(1), pp. 24- 30. http://dx.doi.org/10.1111/j.1469-5812.2010.00703.x
Howard-Jones, P. (2014). Neuroscience and education: myths and messages. Nature Reviews Neuroscience, 15(12), 817-824. https://doi.org/10.1038/nrn3817
Lemmers-Jansen I., Fett A., Shergill S., van Kesteren, M., & Krabbendam, L. (2019). Girls-Boys: An Investigation of Gender Differences in the Behavioral and Neural Mechanisms of Trust and Reciprocity in Adolescence. Frontiers in Human Neuroscience, 13: 257. http://dx.doi.org/10.3389/fnhum.2019.00257
Lawrence, E. J., Shaw, P., Baker, D., Baron-Cohen, S., & David, A. S. (2004). Measuring empathy: reliability and validity of the Empathy Quotient. Psychological medicine, 34(5), 911-920. https://doi.org/10.1017/s0033291703001624
Levav, M. (2005). Neuropsicología de la emoción. Particularidades en la infancia. Revista Argentina de Neuropsicología, 5, 15-24.
López, M. B., Filippetti, V. A., & Richaud, M. C. (2014). Empatía: desde la percepción automática hasta los procesos controlados. Avances en Psicología Latinoamericana, 32(1), 37-51. https://doi.org/10.12804/apl32.1.2014.03
Martínez-Otero Pérez, V. (2011). La empatía en la educación: estudio de una muestra de alumnos universitarios. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 14(4), 174-190. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202046219377
Mestre Escrivá, V., Samper García, P., & Frías Navarro, M. D. (2002). Procesos cognitivos y emocionales predictores de la conducta prosocial y agresiva: la empatía como factor modulador. Psicothema, 14(2), 227-232.
Ministerio de Educación (2013). Bases Curriculares para la Educación Básica. https://educrea.cl/wp-content/uploads/2015/11/bases-curriculares-educacion-basica-2013-191115.pdf
Ministerio de Educación (2009). Programa de Estudio Historia, Geografía y Ciencias Sociales. https://bibliotecadigital.mineduc.cl/handle/20.500.12365/251
Ministerio de Educación (2009). Programa de Estudio Lenguaje y Comunicación. https://bibliotecadigital.mineduc.cl/handle/20.500.12365/260
Molina Azcunaga, D. M., Mirón Acevedo, V. M., Ortega Reyes, F. M., Moreno, M., & Cruz, W. (2015). La empatía como rasgo presente en estudiantes universitarios entre las edades de 16 y 30 años. https://www.researchgate.net/publication/318560370_Empatia_como_rasgo_de_personalidad_en_estudiantes_universitarios
Morales, S. (2012). Estudio del nivel de empatía y motivación de logro de los alumnos de la carrera de odontología de la Universidad de Concepción. Revista Educación Ciencias de la Salud, 9(2), 121-125.
Moreno-Bataller, C. B., Segatore-Pittón, M. E., & Tabullo-Tomas, A. J. (2019). Empatía, conducta prosocial y “bullying”. Las acciones de los alumnos espectadores. Estudios sobre Educación, 37, 113-134.
Moreno Salas, M. & Smith-Castro, V. (2009). Infra-Humanización: atribución de emociones primarias y secundarias y su relación con prejuicio moderno. Interamerican Journal of Psychology, 43(3).
Moya-Albiol, L., Herrero, N., & Bernal, M.C. (2010). Bases neuronales de la empatía. Revista Neurol, 50, 89-100. https://doi.org/10.33588/rn.5002.2009111
Navarro Saldaña, G., Maluenda Albornoz, J., & Varas Contreras, M. (2016). Diferencias en empatía según sexo y área disciplinar en estudiantes universitarios chilenos de la provincia de Concepción, Chile. Educación, 25(49), 63-82. http://dx.doi.org/10.18800/educacion.201602.004
Palomares, E. (2017). La empatía, una necesidad social y educativa. Revista del Colegio de Ciencias y Humanidades para el Bachillerato Universidad Nacional Autónoma de México, 10(26), 92- 98.
Pérez, M. J., Labiano, M., & Brusasca, C. (2010). Escala de Deseabilidad Social: Análisis psicométrico en muestra argentina. Revista Evaluar, 10. https://doi.org/10.35670/1667-4545.v10.n1.458
Preston, S.D. & de Waal, F.B.M. (2002). Empathy: Its ultimate and proximate bases. Behavioral & Brain Sciences, 25(1), 1-20. https://doi.org/10.1017/S0140525X02000018
Segarra Muñoz, L., Muñoz Vallejo, M.D., & Segarra Muñoz, J. (2016). Empatía y educación: implicaciones del rendimiento en empatía de profesores en formación. Análisis comparativo Universidad de Castilla la Mancha y Universidad Autónoma de Chile. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(3), 173-183. https://doi.org/10.6018/reifop.19.3.267331
Torres-Martínez, P. A., Barrios-Penna, C. A., Fonseca-Molina, J. F., Díaz-Narváez, V. P., & González-Cruz, S. A. (2017). Levels of empathy in dental students at Universidad San Sebastián in Concepción, Chile. Revista de la Facultad de Medicina, 65(2), 219-225. http://dx.doi.org/10.15446/revfacmed.v65n2.61444
Tur-Porcar, A., Llorca, A., Malonda, E., Samper, P., & Mestre, M. V. (2016). Empatía en la adolescencia. Relaciones con razonamiento moral prosocial, conducta prosocial y agresividad. Acción psicológica, 13(2), 3-14. https://dx.doi.org/10.5944/ap.13.2.17802
van de Groep, S., Meuwese, R., Zanolie, K., Güroğlu, B., & Crone, E. A. (2020). Developmental Changes and Individual Differences in Trust and Reciprocity in Adolescence. Journal of research on adolescence: the official journal of the Society for Research on Adolescence, 30 Suppl 1(Suppl 1), 192–208. https://doi.org/10.1111/jora.12459
Wispé, L. (1986) The distinction between sympathy and empathy: To call for a concept a word is needed. Journal of Personality and Social Psychology, 50, 314-321. https://doi.org/10.1037/0022-3514.50.2.314
Zamora, J. M. C. (2017). Psicología de la Envidia: Análisis Sociocultural del Acto de Compararse con el Otro. Revista Digital Eos Perú, 9(1), 64-74.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
